学生违反纪律，学生逃学，学生打架……老师在处理后，总爱加一些辅助惩罚，扫地、倒垃圾、劳动，司空见惯了，也没觉得有啥不对！家长呢，当孩子在家里犯了错误，除了喝斥，辱骂、家暴……还做了什么？
劳动最光荣在我上小学的时候，每每有同学迟到、旷课、打架的时候，老师总会拿出他的杀手锏，迟到罚扫地一天，旷课罚扫地两天，打架罚扫地一周，那时我们基本上都不用劳动了，活都让违反纪律的同学干了；后来习惯了，每每看到打扫卫生的孩子，老师们会不自觉的问，又犯啥错了，打扫卫生慢慢的被贴上了标签，只有犯错误的孩子才会干活，劳动是惩罚这些孩子手段。后来等我师范毕业了，当了一名小学教师，老师教我的惩罚方法也被继承下来了，我开始惩罚我那些不听话、违反纪律的学生，后来我发现，好多老师都在用，没有人觉得不妥，好像犯错误了去打扫卫生，去劳动，顺理成章，理所当然。即使有个不情愿，也只能在老师的高压下无条件执行。
劳动最光荣直到我踏入乐陵市实验小学那天，我的思想被颠覆了，我看到一些孩子在打扫卫生，而且做的那么用心，那么认真，就好像是在享受着什么，我有些好奇，便走过去问孩子们：你们犯什么错误了？孩子们对我的文化很惊讶，惊奇地说：老师，我们没犯错误，犯错误是捞不到打扫卫生的。我茫然了，接着问：什么人才能打扫卫生呢？孩子们说：打扫卫生，是对好学生的奖励。老师说，劳动最光荣！
劳动最光荣劳动最光荣！原来实小的孩子们在享受劳动的快乐，我被震惊了，是呀，劳动最光荣，我小的时候父母这样对我说，我大了上学了，老师也对我这么说，等我师范毕业了，我也那样告诉我的学生劳动最光荣！可为什么我还把劳动作为惩罚学生犯错的手段呢？看到乐陵市实验小学的优秀学生开心的劳动，我想到了我的那些所谓的好孩子，每当让他们劳动时，他们的不情愿，甚至说，那是坏孩子做的事，凭什么让我来做！那时我没有深思，今天想来真的惭愧；我突然有种好奇，在乐陵市实验小学那些捞不到劳动的孩子该是怎样的表现呢，带着这种疑问我走进了六年级一班，当我把问题提出来的时候，那些没有劳动任务的孩子低着头告诉我，“老师，通过我的努力下周我差不多能参加劳动了”，我问：不劳动不是挺好吗？学生说：老师，那怎么行，不能参加劳动我们抬不起头来，必须努力表现，好好的争取，不然多丢脸。看到孩子稚气的脸，我陷入了深深的沉思，我们的教育该做怎样的引领？乐陵市实验小学的教育谋划该是何等的深远呀？
劳动最光荣带着这种好奇我请教了张辉主任，张辉主任说：从小培养孩子热爱劳动的品质，不管是体力劳动还是脑力劳动，让他们知道只有在劳动中，才能感受到真正的快乐。这是课标赋予老师的一项神圣使命，鉴于此，我们学校实行“榜样带动战略”，好学生去劳动，好学生去执勤，好学生打扫卫生，好学生去帮助别人，慢慢的我们发现，爱劳动的孩子越来越多，表现不好的孩子在努力表现，那种正能量场悄然形成，劳动最光荣也落到了实处！
最后，张主任引用李升勇校长的一句话说：“把劳动当做惩罚学生的方式，那不是教育，那是反教育，劳动最光荣，要让学生入脑入心，让学生从内心真正感受到劳动最光荣，否则我们的教育就是失败！”
强大的震撼过后，惭愧之余，我在想，在我们的教育进程中，难道只有“惩罚劳动”这一项工作是反教育吗？我们的家长，在日常的家庭教育中，是否也存在言行不一的反教育现象呢？教育是门学问，盘点我们的行为，你的行为是教育还是反教育？值得大家深思呀！
劳动最光荣
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